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 如果用多元智能觀反思我們的教育

    幼兒園首先應當遵循“人類所有的智力活動都是在各自的文化背景中展現的。”給幼兒創設一個寬松、公平、多元文化的環境,讓來自不同環境的幼兒都能找到自己認同的文化和適合自己的發展條件,從而獲得表現自己智力的機會。

    教育要真正在幼兒身上達到預期的效果,就必須尊重屬于幼兒自己的幼兒文化,而不是進行無視和抵制。教育要取得好的教育效果,就必須取得幼兒內心的認同,從幼兒的生活世界出發,轉化原有的知識,以富有幼兒文化的語言和行為來施加教育影響

    在重視社會主流文化所強調的智力的同時,也要發現、尊重、培養幼兒其它的智力,視每一種智力都同等程度地重要;同時,應更好地觀察、理解幼兒的行為,從幼兒行為中看到其背后所隱藏的智力及其文化印跡,不因幼兒的行為表現不代表主流文化而否定其智力價值。

    觀念的更新會讓我們換只眼看待同樣的問題,比如對待從農村轉入城市的幼兒,我們就會理解他的爬高爬低也是運動智力的一種表現,而不會因為他不善于唱歌跳舞便否認他運動智力的存在,甚至認為他不聰明。教師應努力地去了解、理解他們智力的文化背景,尊重和理解他們智力的不同展現方式,敏銳地發現他們的智力潛力,為其提供發展的空間和表現舞臺。

 

發布日期:2013/5/28
 
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